从教师甄试历程中谈笔试与口试的准备
台中县潭子乡新兴国民小学 范国梁
壹、前言
经济不景气的就业环境中,能获得一个稳定、有成就感的工作已是时下求职者所渴求的.师资培育法开始实行之后,多元的师资来源与培育政策,为以往许多有志於教学工作,而无缘接受师专、师院学程专业培养的优秀学子们,开辟了一个能成为专业教师的管道.
教师的社会地位虽然已从传统崇高中逐渐动摇,但是社会对老师的期望不但丝毫未减,反而却日益提高,因此今日想为人师,除了需具备必要的人格特质外,更需要「下定决心」,和培养充分地「绝活与技术」.
少子化现象、退休热潮的退烧与师资来源的多元化,产生的现象是:学校减班、超额教师年年发烧、流浪教师人数直线上升.因此面对教甄市场越来越紧缩的时代,拥有一张教师证书,并不代表即具备有任职正式教师的机会,如何在教师甄试的历程中脱颖而出,当然必须做好万全的准备,因为机会经常是为已准备好的人而拥有的.
贰、如何成为一个专业的老师
一、立志为师的二大条件:
要成为一个适任的教师,不只是「能教」而已,还必须具备两个条件:
(一)会教:具备多元教学的方法与技巧,教师就像一位全方位的演员,不但要有能演讲、玩康辅、演戏、带游戏等的能力,还要能应付学生个别差异的需求,引发学习兴趣,提昇教学效率;这就是「专业的技术」.
(二)愿教:教师要能心甘情愿的准备教材,并以教学为职志的付出爱心、不断精进,在苦中作乐,甘之如饴,牺牲享受,享受牺牲,无怨无悔;这就是「专业的态度」.
二、什麽是「好老师」?
学校在考量学生及学校的最高利益原则之下,无论是代课教师、正式教师、或其他各类教师的遴选,无非都是希望选出一个「好老师」,对学校及孩子而言,「好老师」才是学校最大的资产;问题是「好老师」的定义为何?要判断是不是一位「好老师」不外乎依据:
(一)「这位教师是否瞭解学生心理?」
(二)「这位教师是否热爱和儿童或青少年学生相处?」
(三)「这位教师是否擅於辅导学生及经营一个班级?」
(四)「这位教师是否瞭解所需任教的内容领域?」
(五)「这位教师是否擅於各种教学法以帮助学生学习该领域?」
芬兰教授Dr.Revola在花师演讲时也提出未来教师的特质与评选标准包括:
(一)教师是学习技巧和学习障碍的诊断者
(二)教师心理问题的诊断者
(三)教师必须是课程设计专家
(四)教师必须是媒体资源的谘询顾问
(五)教师必须是资讯、学习资源的提供者
(六)教师是团队合作的专家
(七)教师必须是团体沟通专家
(八)教师必须是独立研究、独立学习的指导者
(九)教师必须是学生未来社会技巧发展的辅导者
(十)教师必须是客观公正的评价者
(十一)教师必须是公共关系的专家
(十二)教师必须是社会工作者
(十三)教师必须是未来学专家
综合上述内容,各级学校的教师甄试因此发展出了许多甄选「好老师」的方式,包括:笔试、口试面谈、试教、自传、审查经历(学历、学分)、心理测验、教授推荐信等,因应各级学校与县市政府教育局办理教师甄试时的需求不同,而选择适用的甄选方式,因此有意踏入教育之门的准教师们,应随时留意相关的教甄资讯,提早做好准备与训练,让自己成为未来的标准教师.
参、笔试的准备
笔试是甄选过程中的门槛,也是教甄历程中的第一阶段筛选,许多人在第一阶段未做好准备,常常还没进场就已马失前蹄、功败垂成,十分可惜.
通过笔试才有机会参加下一阶段的甄选.笔试的竞争激烈,录取率低,只有高人一等的实力,才有可能脱颖而出,而实力来自於拥有丰富的学理基础及熟练的答题技巧.丰富的学理基础,是长年累积的知识,唯有勤读书、多思考,一点一滴的储备,这些是答题的重要内涵.答题技巧是可以学习的,有丰富的学养,但欠缺熟练的答题技巧,是无法把您的实力充分运用展现的.
就笔者所辅导的许多个案中,也是必须在第一阶段顺利取得入场券,经过密集的辅导策略,才有可能在试教、口试及面谈中胜出,因此如何准备笔试以顺利通过第一关,实在是每一位参与教甄的伙伴必修的功课.
一、设定目标
(一)单一目标:单纯的为教师甄试而读.
(二)多重目标:1.为生涯发展而准备(包括高、普考、主任、校长班甄选).2.学术成长准备(包括进修研究所).
二、笔试题型分析
(一)选择/是非:
蒐集历年考古题,参考教甄武功密笈丛书,勤做练习,能增进选择或是非题解题的能力.
(二)填充:
养成平时看到重点即做成摘要的习惯,并参考历届试题,运用电脑资讯科技方式进行知识管理,累积到考试前,复习就很方便了.
(三)解释名词:
教育名词解释范围广泛,必须触类旁通,可参考坊间的教育研究所参考书,或是透过网际网路搜寻,都能获得详细的解答过程.
(四)简答题:
简答题是填充与解释名词的综合,答题时不宜长篇大论,以精简扼要为原则
(五)申论题:
此乃一般考生最惧怕的题型,而往往这也是判断一位教育人员是否具有统整、分析教育问题能力的最佳方式,申论题答题时要把握:
1.清楚审题,把握重点.
2.有效掌握时间.
3.法令的依据与教育理论的背景需加以审思.
4.采三段式论叙述或起承转合方式作答.
5.每题答题份量尽量平均,不能偏废.
6.标题清楚、条理分明、提纲挈领、一目了然.
7.适时适度融入教育理论与专业名词.
8.要有个人的独到见解与具体作法.
三、笔试专业科目的准备内容:
(一)教育学(包括:教育概论、课程、评量、教学、学校行政、教改……等)
(二)教育心理学(包括:行为主义、认知论、人本心理学、发展理论、学习理论…等)
(三)教育政策、时事议题(包括:九年一贯、学校本位课程、小班教学、绩效责任、友善校园、性别平等教育、六大议题、十大基本能力、教训辅三合一、学习型组织、基本学力测验、知识经济与知识管理、教师分级制、生命教育、行动研究、教学导师、教改建言、品格教育、留意报纸、教育期刊的讯息、学习型组织、友善校园、教训辅三合一、相关企业理念……等)
(四)教育法规(包括:中华民国教育宗旨、宪法教育条文、教育基本法、国民教育法、师资培育法、教师法、特殊教育法、教育经费编列与管理法、辅导与管教学生办法……等)
(五)教育行政组织(包括:行政分类、教务、训导、总务、辅导、人事及其他)
四、笔试专业科目的准备要领:
(一)阅读吸收与笔记整理的有效方法:
1.以自己习惯的读书方式,提纲契领,复述反思,将理论与实务结合.
2.分类整理素材:依据、背景、目的、原则、内涵、实施策略、配套措施、评监反省等.
3.拟定进度:以双向细目表、实施并经常反省.通常执行计画是最困难的,因此必须靠意志力落实.
(二)作答技巧
1.掌握答题速度:时间分配根据题数及考试时间平均分配每题作答时间,以五题120分钟为例,每题分配时间是24分,但初次作答以20分钟为原则,待五题全部作答后,再回头作每题补充、检查工作.
2.审查题目:捕捉任何的灵感,将其记录於题目纸上,预备运用掌握题目主旨,拟定答题方向和内容,问题核心为何?几个问题?题目中须定义的「名词」,宜先解释清楚及订定范围.
3.字体要让人看得清楚,切勿写「草书」,但也不必因字体而影响作答的速度.
4.解题提纲挈领:勿采长篇大论式,而应条理分明.作答内容应分前言、本文及结语.其中前言及结语以简单扼要为主、重点放在『本文』上.本文应采「标题呈现」之方式,标题层次分明,条理清晰.
5.持平评议时事:作答内容要有「宽广性」,也就是要从「很多方向」去思考,学校硬体、教师、辅导、教学、训导、学校行政、课程教学、家庭、社会、教育行政单位、立法机关、课程设计等都是可参考立论的方向.
6.充足量的内容有时可弥补质的不足,因此作答的「速度」要求非常重要.答案纸不要留太多空白行.
7.背数句名教育家或哲学家名言,在每题的「前言」及「结语」之处适度的加以引用.
8.多运用教育专业名词融入达题内容中.
9.「教育法规」有关国民中小学部份条款,能记诵数条,适时的於答题内容中加以运用,有加分的效果.此外对於小班教学、管教与辅导、校园安全、乡土教育、资讯科技融入领域教学、校园伦理、性别平等教育、课程统整、行动研究、友善校园、教训辅三合一、知识经济的教学创新、知识管理、多元评量、教学档案、学校本位课程、教师评监、英语教学、亲师沟通、班级经营等教育实务、热门话题与时论报导,应特别留意.
10.平时阅读时养成摘录或影印重要资讯习惯,以免需要时找不到资料来源处.
(三)资料蒐集汇整:
1.推荐参考书目:教育心理学(张春兴)、教育概论(黄光雄)、国小课程统整的理念与实务(薛梨真)、统整课程理念与实务(李坤崇、欧慧敏)、小班教学实务分享(国教司)、新世纪的学校(欧用生)、开放教育新论(邓运林)及其他.
2.相关甄试参考资料:萤雪出版社出版之
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