「中小学数位典藏教学资源应用网」规划与创意教学范例开发之研究
计画主持人: 徐新逸教授共同主持人: 黄雅萍副教授、林燕珍组长计画参与人员: 吴琬莹助理、吴芷婷老师、连士杰同学执行单位: 淡江大学教育科技学系
简报大纲
「数位典藏-中小学创意学习网」网站规划「数位典藏资源融入教学模式」应用
网站规划
资源应用网的需求
中小学数位典藏教学设计活动之历年优秀作品分析与归类(87件)数位典藏资源创意加值模式范例教学网页历年优秀作品之教学模式分析与归类对应九年一贯课程的知识分类、能力指标的标示适用对象的分类
系统规划
建立符合SCORM之教案教材资料库作品於教学上的应用与因应未来发展需求,教学资源内容分类为教学设计教材学习单素材测验题数位典藏网站
学习物件标准化的规划
图片、影片、声音档、学习单
教材
文字
作品包装成符合SCORM 标准之学习物件
Asset
SCO(Shareable Content Object)
学习物件的整合-教学设计
图片、影片、声音档、学习单
教材
教材
教材
图片、影片、声音档、学习单
图片、影片、学习单
教案(教学设计)
文字
文字
文字
系统规划 (续)
学习内容的描述遵循IEEE LOM对学习物件的描述-后设资料(Metadata)描述元素分为九大类(Categories):一般(General)生命周期(Lifecycle)后设-后设资料描述(Meta-metadata)技术(Technological)教育(Educational)版权(Rights)关系(Relation)注释(Annotation)分类(classification)(IEEE LTSC.,2004 )
主题分类架构--各领域/学科之知识架构
学习领域
纵向表示:知识分类横向表示:相关知识
教材101 教案103 图档104 教案212 教材101 学习单101 教案101 声音档101 教材305
子题1-1 子题1-2 子题1-3 子题2-1 子题2-2 子题3-1 子题3-2
主题1 主题2 主题3
系统环境
作业系统: Windows 2000 server资料库:My SQLWeb Server:ApacheApplication Server:Tomcat.
使用者资料管理子系统
内容管理系统使用者资料管理子系统
交流与讨论子系统
教学资源审查子系统
创意加值范例子系统
教学资源上传子系统
教学资源管理子系统
内容管理系统架构图
服务架构
甲老师的教案
乙老师的教案
图片、影片、声音档、学习单、教材等(已分类之学习物件内容)
学习物件的建置
内容审查机制
投稿者(资源上传至Server)
管理者(设定内容资源之审查者)
结果通知
审查者(执行审查与评分)
系统通知审核
审核 意见或报告
呈现予使用者
确认通过者(设定内容资源之优良等级)
审核回覆
资料流程:状态呈现:为待审
图片、影片、声音档、学习单、教材等(已分类之学习物件内容)
你的教案
他的教案
学习物件的分享
我的教案
服务架构
资讯公告区学习资源检索融入教学模式学习资源排行意见交流园地网站意见反应个人化服务区其他
教学活动设计教材学习单测验题素材(图片、声音、动画或影片档案)
使用者
中小学数位典藏教学资源应用网 ~整合数位典藏中小学教材与教案~
网站展示
网站展示
教学资源查询画面
主题分类资料管理
教案编辑上传之部分画面
教案审查机制
教学资源审查画面
数位典藏资源融入教学模式
融入教学模式之目的
「数位典藏融入教学模式」之目的,在於提供师资培育机构学生及生手教师,一个应用数位典藏资源之认知鹰架,帮助教师尽速将数位典藏资源融入其教学历程之中,最终目标在加强推广数位典藏资源之校园应用的加值效能.
融入教学模式之鹰架
三基本阶段
三基本阶段+基本应用模式
学习者能力
高低教学模式三步骤
准备模式
实施模式
评量模式
教学模式三步骤
「教学范围」「教学目标」「教学内容」「教学资源」「教学时间」「教学方式」「评量方式」「教材制作」
「情境营造」「课堂讨论」「网路互动式讨论」「专题学习」「虚拟学习馆」「行动学习」
书面学习单书面测验题线上测验群组讨论游戏式评量实作评量学生互评
三基本阶段+基本应用模式+应用实例
教学模式三步骤
得奖作品范例
得奖作品范例
得奖作品范例
融入教学模式之鹰架(续)
结构化流程经验联结举例提供检核学习者控制
教学模式三步骤
准备模式
实施模式
评量模式
准备模式:提供教师在进行教学前须准备的各项要素,包含了教学目标、教学范围等等.实施模式:提供教师利用数位典藏於教学情境中可使用的教学方法以及策略.评量模式:提供教师检视学生学习成效之常用方法与策略.
数位典藏融入教学之应用模式可分为三大部分:
网址纪录
简报制作
收集数位典藏网路资料
多媒体教材制作
制作教材内容
界定教学范围
拟定教学目标
确认教学内容
确认教学资源
决定评量方式
决定教学方式
准备模式
实施模式
评量模式
实施模式
情境营造
行动学习
专题制作
虚拟学习馆
课堂讨论
网路互动式讨论
准备模式
实施模式
评量模式
评量模式
书面学习单、书面测验题
线上测验
游戏式评量
群组讨论
实作评量
学生互评
准备模式
实施模式
评量模式
网站架构、内容
准备模式概述详细内容实施模式概述详细内容评量模式概述详细内容应用分享
准备模式是教师在授课前针对「教学范围」、「教学目标」、「教学内容」、「教学资源」、「教学时间」、「教学方式」、「评量方式」及「教材制作」等等面相作一全面性的考量及规划,目的在使教学活动更为顺畅以达到学习效果.
准备模式概述详细内容实施模式概述详细内容评量模式概述详细内容应用分享
界定教学范围:界定教学的「适用年级」、「领域」、「时间长度」、「单元名称」或「主题」等等.拟定教学目标:设定学习目标(可参考九年ㄧ贯相对应能力指标来订定)确认教学内容:进行学习者分析、订定细部教学内容.确认教学资源:确认学校可提供的硬体设备,如:单枪、电脑教室 决定教学方式:决定教学流程(例如:引起动机→发展活动→综合活动..等)以及教学策略(例如:讲述法、讨论法…等) 决定评量方式:根据教学目标决定评量内容及评量方法. 制作教材内容:依照运用资讯科技的难易程度分为三层次.1.网址纪录2.简报制作3.多媒体教材制作
准备模式概述详细内容实施模式概述详细内容评量模式概述详细内容应用分享
实施模式提供教师在实地执行教学可采用的教学策略以及方法,此模式依科技应用与教师介入程度共分为六种,分别为「情境营造」、「课堂讨论」、「网路互动式讨论」、「专题学习」、「虚拟学习馆」、「行动学习」等,教师可视实际需要搭配运用.
准备模式概述详细内容实施模式概述详细内容评量模式概述详细内容应用分享
情境营造:教师运用数位典藏的资源在课堂中呈现图像或影音教材以营造学习情境课堂讨论:老师指定讨论问题由学生至数位典藏网站搜寻相关资料,并於课堂中解答网路互动式讨论:师生利用网路群组讨论相关课程问题专题学习:利用个人或是合作学习进行专题式制作以及主题学习虚拟学习馆:教师自制多媒体教材或是利用现有数位典藏网站让学生自行利用此教材学习 行动学习:教师利用行动学习辅具(例如:PDA及电子书包)呈现教材内容.
准备模式概述详细内容实施模式概述详细内容评量模式概述详细内容应用分享
评量模式在提供教师检视学生学习成效之方法,此分为六种,教师可依据教学内容性质以及教学目标来选择或整合适当的评量方法.
准备模式概述详细内容实施模式概述详细内容评量模式概述详细内容应用分享
书面学习单、书面测验题:教师利用网站资料自制书面学习单或测验卷评量学生之学习成效.线上测验:教师利用线上测验(自制或是利用现有网站
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