Overview of the Qualitative Methods
张进清华大学经济管理学院2006年4月
定性研究的涵义
"定性研究"又称为"质的研究"质的研究是以研究者本人作为研究工具,在自然情境下,采用多种资料收集方法,对研究现象进行深入的整体性探究,从原始资料中形成结论和理论,通过与研究对象互动,对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动.陈向明
定性研究的步骤
确定研究问题:现实生活,文献综述,自我经验选择研究对象-抽样收集资料的方法访谈法专题小组讨论案例研究观察法分析资料,建构理论,写作研究报告质量检测(效度、信度、推广度、伦理问题)
定性研究与定量研究的区别
定性研究主要采用非概率抽样方法,根据某一研究目的,寻找具有某种特征的小样本人群进行调查.常常用于制定假设或是确定研究中应包括的变量,对潜在的理由和动机求得一个定性的理解.定性调查可以指明事物发展的方向及其趋势,但却不能表明事物发展的广度和深度;可以得到有关新事物的概念,但却无法得到事物的规模的量的认识.定量研究是将数据定量表示,并通过统计分析,将结果从样本推广到所研究的总体 .定量调查恰好弥补了定性分析这一缺陷,它可以深入细致地研究事物内部的构成比例,研究事物规模大小,以及水平的高低.
定性研究与定量研究的联系
定性研究是产生新想法的工具 定性研究可以通过对目标人群的观察和倾听以获取第一手资料,给研究者提供产生新想法的信息.通过通过定性研究,研究者可以了解自己不知道或不了解的有关目标人群的语言和行为范围,了解目标人群在受到语言或非语言的刺激后产生的想法和反应,为更好地交流提供信息.定性研究是收集原始资料的一种方法 通过开放式问题或访谈提纲的形式来收集资料,所收集的资料较为全面,可以客观、准确地反映被研究者的情感、思想、行为等方面的问题,是一种较好的、有时甚至是唯一可以应用的收集资料的方法.
定性研究与定量研究的联系
定性研究是定量研究的先前步骤 定性研究可以探讨人们的行为、情感、思想等领域里的一系列问题,了解这些问题的变化范围,为定量研究的问卷设计提供必要的信息,同时也是进行定量研究前的必要步骤.定性研究可以帮助理解和解释定量研究的结果,使研究者对所研究的问题有较为客观、全面的解释.
例:定量和定性方法的组合分析
即使对定量数据进行双变量分析,仍然不能解释某些现象.
组合分析实例
即使对定量数据进行双变量分析,仍然不能确定该培训对有经验的教师没有效果
100
30
70
总数
30
30
0
有经验的教师
70
0
70
没有经验的教师
总数
没完成培训的
完成培训的
组合分析实例(续)
100
30
70
总数
30
30*
0
有经验的教师
70
0
70
没有经验的教师
总数
没完成培训的
完成培训的
*小组会/面谈: 那些没完成培训的教师觉得没有从这个培训那学到新东西,认为是在浪费时间.
100
30
70
总数
30
30*
0
有经验的教师
70
0
70
没有经验的教师
总数
没完成培训的
完成培训的
可能结果-1
*小组会/面谈: 那些没完成培训的教师觉得没有从这个培训那学到新东西,认为是在浪费时间.我们可以推断这个培训课程对有经验的教师没有效果.
可能结果-2
100
30
70
总数
30
30*
0
有经验的教师
70
0
70
没有经验的教师
总数
没完成培训的
完成培训的
*小组会/面谈: 那些没完成培训的教师觉得他们在最初的几节课学到了他们所需要的内容,而且向别人大力推荐这个培训. -- 我们因此可以断定这个培训对有经验和没经验的教师有不同的效果.
讨论:定性数据分析
你做过哪些定性分析?在进行定性分析的过程中遇到了什么问题?你的经验是什么?
项目影响评估
项目对个人、家庭或机构产生影响,以及该影响是否可以归因于项目干预.经济影响-与效益评估不同,主要包括对社会分配、就业、国内资源成本、技术进步等.一般定性分析,较少作定量分析.环境影响-污染控制、环境质量、自然资源利用和保护、生态平衡和环境管理等.社会影响-有形和无形,包括解决就业、发展当地经济、填补国家相关技术空白及对当地居民生活的影响等.
影响评估设计和实施步骤
确定评估需求澄清评估目标和问题分析数据的可采集性设计评估组建评估团队开发评估工具:设计问卷、个人或小组访谈提纲、抽样、试测、培训等收集资料、数据分析资料、数据写评估报告
定性方法的作用
从影响评估的步骤看定性方法的作用帮助寻找评估指标:寻找因果关系的线索以及可能起作用的因素(利益相关者、相关因素)定量评估的补充:数字不是万能的(问卷中的开放式问题:社会影响),验证定量分析结果.定性解释Why(贫困县人均收入提高,为什么?)定性解释how
与影响评估相关的定性研究方法
个人访谈(interview)专题小组讨论(focus group)案例研究(case study)观察(observations)
访谈法(interview)
访问者通过口头交谈等方式向被访问者了解社会实际情况的方法.应用范围:调查的主题较复杂或很敏感;被访者的居住地点很分散;存在"伙伴压力"(peer pressure)
访谈法的种类
非结构式访谈(unstructured interviews)半结构式访问(semi-structured interviews) 全结构式访问(structutal interviews)
如何访谈法收集资料(1)
1、问题构成:开放式与封闭式具体型与抽象型:行为、事实胜于态度、评价清晰型与含混型:例:这个扶贫项目对您个人有哪些影响?
如何访谈法收集资料(2)
2、访谈过程访谈顺序:非指导问题开始,开放式过渡到半开放式,聚焦,增加难度.从大到小,由易而难.围绕中心:一旦出现无关话题,把跑题拉回来追问:被访者主动提及的话题,顺藤摸瓜提纲的作用:要有准备,但不依赖倾听的艺术:项目评估访谈-积极关注式例一: "某农村贫困地区学生辍学的现状如何?"例二:"扶贫项目对农村贫困地区辍学现象的影响"
例一:探索型问题
1)某农村贫困地区学生辍学的现状如何?("是什么"的问题)2)农村贫困地区学生为什么辍学?("为什么"的问题)哪些因素与农村贫困现象有关?(相关因素分析)3)这些农村学生是如何辍学的?("如何发生"的过程性问题)4)这些辍学生是如何看待辍学问题的?辍学对他们意味着什么?("意义解释"问题)
例一:探索型问题(续)
研究问题:"某农村贫困地区学生辍学的现状如何?"(探索型)1)这些学生是如何辍学的?(过程、事件、原因)2)他们是如何看待辍学的?(对辍学本身的评价,辍学对自我概念、人际关系、个人前途的影响等)?3)其他人(父母、同学、教师、校长、邻居等)是如何看待这些学生的辍学的?对他们来说,辍学具有什么教育意义、发展意义,社会意义和经济意义?4)辍学造成了什么后果?(对辍学生本人,对家庭,对社区,对学校,对当地社会经济发展)
例二:因果型问题
研究问题: "扶贫项目对农村贫困地区辍学现象的影响"(因果型)1)该农村贫困地区学生辍学现象在扶贫项目开展前后有无变化?有哪些变化?(有无分析;因变量)2)该扶贫项目对哪些相关因素产生影响?(相关因素分析;自变量)3)对照组:排除其他因素4)变化的原因解释(来源于项目)样本选择:辍学生?重回学校的学生?
影响评估访谈注意点
样本的选择(受益人、相关者、对照组)赢得信任口语化避免过于投入不轻易打断对方不为对方作结论"对方在谈的是我的研究对象吗?""对方回答了我的问题吗?""这个答案是对方真正想的吗?"
专题小组讨论(focus group discussion)
专题小组调查法是由一个经过训练的主持人以一种无结构的自然的形式与一个小组的被访问者交谈,主持人负责组织讨论,从而获取对一些有关问题的深入了解 .利用群体成员之间的互动,相互补充、相互纠正,使讨论更具有广度和深度.
专题小组讨论
目的:探索对项目有用的,但研究者并不了解的经验、情感和信念等方面的问题.用途:帮助寻找研究问题确定定量研究指标(问卷开发)观察参与者的互动对初步研究结论进行效度检验集体构建知识
研究者的角色
研究者是辅助者、协调人(moderator),不是提问者将谈话的主动权交给参加者营造轻松、安全、自由的气氛保证每个人
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