小学综合实践活动方案设计
教材中综合实践活动方案一览表
"我是小主人"活动设计(参见P111)"在生活中学习生活——江苏省海门市东洲小学" (参见P141-144)"设计制造自行车拖车"活动方案(参见P145-147)"家庭消费知多少"活动方案(参见P147-149)
阅读要求
了解每一方案的结构,并比较其异同说说你最喜欢的方案之一,并陈述理由
一、关于"方案设计"
方案初步设计是一个创造性的工作过程,根据前期所收集的信息,按照方案设计所需要基本要素,对主题活动进行全面、具体的设计规划.尽管综合实践活动课程没有明确的知识线索,但却暗含着一条方法线索,所以,在设计方案时尽可能以丰富的活动方式,保障学生在一个阶段的活动中经历各种活动的方法.同时在内容上要有一定的广度,但在一个主题活动有限的时空内,不可能穷尽一个主题的所有的问题,活动的内容要进行选择,旨在让学生在活动中习得解决问题的方法,培养其自主解决问题的能力,达到触类旁通效果.因为方案是预设性的,所以在设计时,还要考虑获得教学资源的可能性,同时方案要为活动的调整留有空间,呈现出动态的发展.
二、方案的类型:
——整体实施方案与个体实施方案 —— 教师指导方案与学生活动方案 ——系列主题与单一主题 (P141-150)
(一)主题活动设计方案(教师指导计划)
综合实践活动课程是由一个个的主题活动构成的,主题活动设计方案是针对一个具体的主题进行的开发工作,它对整个主题活动进行了分阶段的预设,明确了一个主题活动目标及各阶段学生活动的主要内容及方式、教师的指导重点、实施的要点以及评价的建议等,也可以称作教师指导计划,它是综合实践活动课程开发的基本形式.
主题设计方案中包含的几个要素
背景(主题适应性分析)、适用年级、设计者、指导教师小队、活动时长、活动目标、活动过程(分阶段的学生主要活动、时长、教师指导重点等,根据活动形式的不同而异)、实施建议、评价建议等.
主题设计方案中包含的几个要素(续1)
A、活动背景即:回答为什么要选择这样一个主题.可以简要阐述主题形成的经过或起因,简要分析主题的内在价值.在活动背景的描述中,忌将整个课程设置的背景或整个新课程的背景作为一个主题活动的背景,缺乏针对性,不利于教师理清设计思路.B、活动目标即:活动可能达成的效果.可以采用分维度设计,也可以采用集中设计的方式.目标设计的具体、相对集中,将有利于在活动后运用本目标对活动效果进行考察,更具可操作性.
主题设计方案中包含的几个要素(续2)
C、适用年级即:参加活动学生年级情况.尽管很多主题在不同年级均可实施,但不同年级的学生具有不同的年龄特征及认知水平,在不同年级的设计也会不同,明确了实施的年级,整个活动的设计会更具针对性和可操作性.D、设计者即:主题活动的主要设计人员,既可以是一位教师,也可以一个教师团队.标明设计者,一方面是责任的明确,另一方面也明确了知识产权或开发的版权,是对教师创造性劳动的一个认同,另外,由于开发成果是可共享的,有时开发者与实施者并不相同,标明了设计者还有利于实施者与开发者的沟通.
主题设计方案中包含的几个要素(续3)
E、教师指导小队即:承担活动实施任务的教师团队.许多主题活动的指导不是教师个体能够承担的,它需要教师根据主题活动的需要,组织成相应的教师指导小队,共同实施.明确教师指导小队,有利于该团队的形成以及各成员明确各自的任务,将有利于活动的落实.F、活动时长即:活动起始至活动结束之间的时间长度.在当前教学管理体制下,在设计时既要有总长度,如几个月,又要有具体的课外活动时长、及课内活动的时长.这样的时长设计,便于学校的管理以及对活动进行整体的规划.
主题设计方案中包含的几个要素(续4)
G、活动过程这个环节是活动设计的重点,可分阶段对活动过程进行设计,也可采用可跳转的模块设计思路,各阶段的目标设计是对主题活动总目标的分解,在过程设计中,不仅要有学生主要的活动内容的设想,还应该有与之相对应的教师指导重点的设计.
主题设计方案中包含的几个要素(续5)
H、实施建议即:对主题活动实施过程中可能遇到的问题与困难及相关对策的预设.由于主题活动是由一个教师团队共同实施的,所以,明确的实施建议将帮助团队内各成员了解活动中可能出现的难点及相关对策,关注活动细节,有效地减少活动的阻力,保障活动的顺利进行.可操作性是主题活动方案设计的灵魂,教师可根据活动的实际情况,对以上基本要素进行必要的调整或相应的增删.综合实践活动的实施通常是由教师小队协作完成的,主题活动设计方案一般由主导教师在主题活动实施前开发完成,并提供给其它参与指导的教师参考,再由各小组指导教师在活动过程中完成各小组活动指导计划的开发工作.
(二)主题活动方案(学生活动计划)
自主制定主题活动的方案是学生自主规划活动的第一步.主题活动方案是学生开展活动前的必要准备,体现出活动的预设性,保障了活动有序地进行.
主题确定阶段学生主要任务:
1、在生活情境中发现问题,2、确定活动主题,3、拟定活动计划,4、论证活动计划的价值及可行性,5、形成活动小组,6、提交活动方案.
主题活动方案(学生活动计划)的基本要素
活动主题、 本组的课题、 本组承担的问题、 小组成员及分工、 指导教师、 活动时间、 活动的目标、 活动的主要内容及步骤、 预期成果及表现形式、 可能遇到的主要困难及应对的策略等.
案例《影子的乐园》学生设计的活动方案
一、活动主题:影子的乐园二、本组课题:关于皮影戏的研究三、活动目标:四、课题分解:1. 了解皮影戏的历史2. 学会表演皮影戏的基本方法3. 制作皮影、排演简单的皮影戏五、活动方式:上网查询,采访民间艺人、设计与制作、排练与演出六、主要成果:资料在黑板报里展示、研制的演出道具、皮影戏的表演七、组内分工:李明负责上网查资料、王芳负责采访民间艺人、刘丽负责演出道具的设计与制作、黄凯负责剧本与排练,各个阶段在分工的基础上注意合作八、指导教师:王老师九、时间安排:一个月十、主要困难:1. 制作皮影道具的材料不容易找到.2. 民间艺人现存不多,如何联系
——什么样的方案具有可行性? ——是否需要对方案进行论证?
思考与讨论:
三、活动方案的评价与优化
(一)评价依据与内容(参见P176——179) 重点关注评价指标体系:理论导向 ——目标设计 ——内容设计 ——过程与方法设计 ——心理规律设计 ——知识与技能设计 参见P190《活动方案评价表》和P186《综合实践活动方案诊断性评价调查表
(二)评价方法
1、诊断性评价、形成性评价、终结性评价(按照评价功能分)(参见P185-188)对综合实践活动方案进行实施前的诊断性评价,以实现对方案的目标、内容(包括课程资源)、过程与方法的优化对综合实践活动方案进行实施中的形成性评价,以使方案在实施过程中得到及时改进 对综合实践活动方案进行实施后的终结性评价,以实现方案的整体优化
(二)评价方法
2、自评价和他评价(按评价主体分)自评价:由设计者和实施主体自己进行的评价他评价:设计与实施主体以外的其他人进行的评价 组织专门的方案评审会(专家参与、不同学科背景的同行参与)
活动方案评审实践活动
请用所学评价知识,对教材193页《花的联想》活动方案进行论证,并优化这一方案
四、关于活动设计与活动案例
活动设计是活动进行之前完成的,是活动开始之前对活动的一种实施设想活动案例是活动完成之后写成的,是活动完成之后对活动的一种反思,一种经验的总结注意原则:可行性、具体化、有效性
第二次书面作业 ——设计一个小学综合实践活动方案
建议格式:一、活动选题(选题理由)二、活动目标(三维目标)三、活动的形式和方法四、活动参与者五、活动时长六、活动的准备七、活动过程(分阶段、详细)八、活动中应注意的事项
小学综合实践活动目标设计
请仔细阅读以下材料,分析其目标设计的特征.
《剪角和数角》活动目的
1、通过实际"剪一剪,数一数"的操作活动,使学生能学会数角的方法. 2、通过操作活动,增强学生的参与意识,培养操作的能力和良好的操作习惯. 3、通过操作活动,提高学生的观察分析能力,初步培养学生思维的灵活性,发展学生的智力.
"小小设计师"——圆柱的表面积
活动目的: 1、通过动手操作,小组合作学习在活动中体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知和学好数学的愿望. 2、培养学生合作学习精神及学习应用数学知识解决生活问题的能力. 活动重点:探索体验圆柱表面积等有关知识在生活中的运用.
《控制物体发出的声音》教学目标:
1、能用心倾听并辨别不同物体发出的声音.2、能区分乐音和噪声,了解噪声的防治方法.3、发展对声音进行探索的兴趣,认识保持健康环境的重要性.4、能拟定改变发声罐声音的实验计划,并进行实验探究.5、通过对控制声音的研究,提出在控制噪声方面的想法.6、善于和同学合作,乐于交流.7、善于倾听并尊重他人的意见.
《放弃射门》教学目标
1、知识目标:认识生字词,理解课文内容,学习作者描写场面的方法. 2、
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